Maria Teresa Gonzales Muzzio Oportunidades desde el aprendizaje basado en proyectos y las artes en la formación inicial de educadores/as de párvulos

Abstract

Se presenta la experiencia de implementación de Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) desde un curso de artes integradas en la formación inicial de educadores/as de párvulos de una universidad de la Región del Maule, evidenciando las oportunidades y desafíos de vincular teoría y práctica en la formación universitaria. El objetivo ha sido en dos líneas: incorporar una metodología activa que vincule tanto el ámbito disciplinar con lo profesional y fomente habilidades desde las artes, y al mismo tiempo, contribuir a problemas o situaciones contextuales a través de los proyectos, generándose un vínculo bidireccional desde la docencia. La experiencia, desarrollada entre 2022 y 2025, involucró a estudiantes de tercer año en el diseño y ejecución de proyectos, asociados a las artes, desde escenarios y diagnósticos contextualizados. La metodología de ABP se estructuró en tres fases: planificación, desarrollo y evaluación, utilizando la metáfora del "ecualizador de proyectos" para regular la autonomía estudiantil. Los resultados demuestran que el ABP potencia el desempeño académico, la motivación intrínseca y la capacidad de resolver problemas contextualizados en entornos educativos y comunitarios. Se identifican igualmente algunos desafíos como la dependencia inicial de pautas externas y la tendencia a reducir el arte a lo visual. No obstante, los estudiantes lograron transitar hacia una visión interdisciplinar, integrando diversos lenguajes artísticos (artes visuales, música, teatro, fotografía, entre otros), ampliando su conocimiento sobre las artes y el patrimonio. Se concluye sobre la factibilidad de aplicar ABP desde las artes en educación superior, siendo una estrategia que contribuye a desarrollar competencias transversales y brinda la posibilidad de generar diversidad de experiencias estéticas, siendo recomendable un seguimiento sistemático y una gestión cuidadosa de los tiempos para asegurar aprendizajes significativos en la formación docente.