Cristian Ferrada Ferrada, Carolina De María Saldaña Soto Interacciones pedagógicas y enfoque de derechos en la formación de educadoras de párvulos: sistematización de una experiencia integral universidad y comunidad

Abstract

El presente estudio tiene como objetivo analizar el sentido pedagógico de las interacciones educativas y los aprendizajes profesionales emergentes en una experiencia de formación inicial docente (FID) en Educación Parvularia, desde un enfoque de derechos de la infancia, inclusión y participación. Se adoptó una metodología cualitativa mediante la sistematización de una experiencia pedagógica integral desarrollada en una universidad pública del sur de Chile, organizada por estudiantes de Prosecución de Estudios en Educación Parvularia. El corpus analítico estuvo constituido por registros institucionales, planificaciones didácticas y producciones reflexivas de práctica, los cuales fueron analizados mediante un análisis temático en dos ciclos de codificación, con triangulación de fuentes y resguardo ético de la información.

Los resultados identifican tres núcleos principales de aprendizaje profesional: (a) la centralidad de la agencia infantil como criterio orientador del diseño pedagógico; (b) el juego como mediación legítima para el aprendizaje integral, la inclusión y la evaluación formativa; y (c) el ambiente concebido como tercer educador, capaz de reducir barreras de participación a través de decisiones materiales y espaciales inclusivas.

Se concluye que una FID basada en derechos requiere prácticas pedagógicas concretas que equilibren protección y participación, cuestionen sesgos adultocéntricos y fortalezcan dispositivos de reflexión y documentación, aportando evidencia situada relevante para contextos de crisis de derechos de la infancia.